Лицензия №13191 с.74Л02 н.0002404

Лицензия №13191 с.74Л02 н.0002404

Как проходят занятия

Мы приглашаем вас на живой онлайн курс, модули которого включаются в себя три очень важных элемента.

Первый элемент - лекция в формате онлайн, на которой участники не просто получат материал, но и могут задавать интересующие их вопросы. Участники не только смогут видеть и слышать тренера, но и иметь возможно видеть друг-друга и общаться. Через сутки после лекции участники получат доступ к ней модулю в записи на обучающей платформе. Там же будут прикреплен раздаточный материал и презентации

Второй элемент – практическая терапевтическая работа в тройках, тематическая отработка в упражнениях, разборов кейсов, демонстрационная сессия и супервизия.

Задача этого блока на практике научиться выстраивать терапевтические отношения с клиентом, наработать насмотренность и практику с клиентами разных структур характера, пола, возраста и запросами. Через практику выяснить какие сложности бываю и задать вопросы Инессе Колоколовой.
Навык формируется 21 день, наша программа рассчитана на 9 месяцев, что позволит не просто сформировать насмотренность, но навык работы с телом. Участники могут предлагать разобрать свои кейсы или сделать запрос на супервизию своей работы.

Третий элемент - это встреча посвящённая ответам на вопросы участников обучения.

Эта Программа учит формировать ощущение базовой безопасности у клиента, распознавать его потребности, формировать собственные границы, обходиться с ответственностью и многое другое.

В ходе этой Программы лекции в сочетании с практическими упражнениями и методиками, помогут помочь психотерапевту оказаться более компетентным и надежным при встрече со сложными случаями, более точно проводить диагностику, прогноз, принимать решения о терапии.

Это выделит вас среди конкурентов и повысит вашу ценность как специалиста.

Также студентам рекомендуются самостоятельные встречи раз в две недели по 2-3 часа, для формирования насмотренности и отработки практики.

Как проходят занятия

Мы приглашаем вас на живой онлайн курс, модули которого включаются в себя три очень важных элемента.

Первый элемент - лекция в формате онлайн, на которой участники не просто получат материал, но и могут задавать интересующие их вопросы. Участники не только смогут видеть и слышать тренера, но и иметь возможно видеть друг-друга и общаться. Через сутки после лекции участники получат доступ к ней модулю в записи на обучающей платформе. Там же будут прикреплен раздаточный материал и презентации

Второй элемент – практическая терапевтическая работа в тройках, тематическая отработка в упражнениях, разборов кейсов, демонстрационная сессия и супервизия.

Задача этого блока на практике научиться выстраивать терапевтические отношения с клиентом, наработать насмотренность и практику с клиентами разных телесных конфигураций характера, пола, возраста и запросами. Через практику выяснить какие сложности бываю и задать вопросы Инессе Колоколовой.
Навык формируется 21 день, наша программа рассчитана на 9 месяцев, что позволит не просто сформировать насмотренность, но навык работы с телом. Участники могут предлагать разобрать свои кейсы или сделать запрос на супервизию своей работы.

Третий элемент - это встреча посвящённая ответам на вопросы участников обучения.

Эта Программа учит формировать ощущение базовой безопасности у клиента, распознавать его потребности, формировать собственные границы, обходиться с ответственностью и многое другое.

В ходе этой Программы лекции в сочетании с практическими упражнениями и методиками, помогут помочь психотерапевту оказаться более компетентным и надежным при встрече со сложными случаями, более точно проводить диагностику, прогноз, принимать решения о терапии.

Это выделит вас среди конкурентов и повысит вашу ценность как специалиста.

Также студентам рекомендуются самостоятельные встречи раз в две недели по 2-3 часа, для формирования насмотренности и отработки практики.

Кратко о технике

Революционный метод

В этой статье хотим осветить тему ранних нарушений, с которыми редко работает психолог. Считаем её очень важной, так как она имеет огромное значение в жизни каждого из нас. В случае, когда стрессовые ситуации или проблемы начинаются в детском возрасте, мы можем быстро среагировать и пойти к психологу, исправив проблему. Но когда ребёнок ещё в младенчестве или в утробе матери, и там происходят существенные изменения и возникают проблемы — их мало кто может решить на этой стадии. А потом ребёнок вырастает, всё забывается и казалось бы, что было — то было, но в жизни этого ребёнка происходят очень странные вещи. А причина кроется в тот самом периоде, с которым мало кто работает. Наверняка многие женщины помнят, как проходили беременность и роды, и уже по этому периоду можно судить об особенностях малыша.

Одна клиентка говорила: "Я не могла есть и половины из любимых продуктов, а когда пришло время рожать, рожала долго, ребёнок слабо отталкивался… и теперь, когда она выросла, мне в жизни всё время приходится её подталкивать, иначе её не дождёшься. Очень медлительная…". Это со стороны мамы, которая интересуется популярной психологией. Но что же мы увидим, обратившись к психомоторному анализу, телесному подходу.

"Мы считаем, что развитие личности начинается ещё до её рождения и продолжается до пубертата (12–13 лет). Этим наша теория отличается от большинства других теорий личности. Человек, как и его телесная конфигурация, не является статичным образованием. Мы меняемся в зависимости от получаемой поддержки, от вызовов, которые бросает нам жизнь, вследствие психотерапии и других форм личностного роста". (Выдержка из текста Marrianne Bentzer, Steen Jorgensen, Lisbeth Marcher "The Bodynamic Character Structure Model. Energy and Character").

В психомоторном анализе принято считать, что есть несколько стадий развития ребёнка, в соответствии с которыми возникают психологические особенности и формируются определённые конфигурации тела. На каждой стадии психомоторного развития ребёнок осваивает новые для себя моторные навыки, что идёт параллельно формированию психологических особенностей. В каждый период могут сформироваться три типа телесной реакции: гипо-ответ (конструкция слабая, быстро сдающаяся), гипер-ответ (конструкция сильная, очень напряжённая), нейтральная отзывчивость (конструкция при необходимости напрягается и расслабляется). Мы можем проверить эластичность, определить и измерить её при пальпации.

Первая позиция связана с большей пассивностью, отказом от деятельности, капитуляцией и коллапсом. Она формируется в случае, когда стресс слишком силён для ребёнка, и он "сдаётся", опускает руки, перестаёт бороться, либо когда нарушение нормального развития происходит на ранней стадии. Поздняя позиция формируется, если стресс или нарушение не слишком сильны и происходят на поздней стадии возрастного периода и она характеризуется сдерживанием, сопротивлением, напряжением. Нейтральная отзывчивость формируется при ресурсном выходе из состояния стресса, умении напрягаться и сопротивляться, а также при преодолении стресса перестать бороться, расслабиться.

В психомоторном анализе описано восемь периодов развития, начиная от 2 триместра беременности и заканчивая подростковым возрастом, в соответствии с которыми развивается определённая конструкция психики человека.

Стадии, как правило, плавно переходят одна в другую, при этом ребёнок может проживать две стадии одновременно при переходе от одной к другой. В идеале все дети проходят все возрастные периоды и осваивают все три позиции характера, приобретают свойственные каждой позиции ресурсы и защитные механизмы.

Во взрослой жизни человек реагирует в соответствии со сформировавшейся телесной конфигурацией. В периоды стресса, сильных потрясений нарушенная телесная конфигурация может так или иначе проявляться, преобладать в этот период жизни. В следующих статьях рассмотрим каждую телесную конфигурацию более подробно.

Есть ещё одно отличие в работе в психомоторном подходе: помимо терапевтической работы с клиентом, ему даются физические упражнения на развитие ресурсной телесной конфигурации, которые помогаю сохранить результат, изменить поведение в нужное русло. Клиент, выполняя эти простые на первый взгляд упражнения, с помощью тела меняет свою жизнь, реакцию на ситуацию, решает свою проблему. Терапия с клиентами в психомотрном подходе даёт стойкие хорошие результаты и прорабатывает проблему на глубинном уровне.

История метода

В мире западной психотерапии "телесно-ориентированная психотерапия" кажется новым направлением. Но на самом деле телесно-ориентированная психотерапия берет свое начало еще во времена Зигмунда Фрейда! Пионером телесно-ориентированной психотерапии был Вильгельм Райх, живший в 1897-1957 годах. Он учился дома и большую часть времени проводил на улице. Я читал, что он был ученым-естествоиспытателем и в детстве экспериментировал с разведением насекомых и животных. В 1914 г. он бежал из дома из-за Первой мировой войны. После войны он поступил в медицинскую школу и к 1920 г. активно работал в окружении Фрейда и считался одним из самых перспективных его учеников. К 1922 году у него была собственная практика в области "биопсихиатрии", он был проницательным исследователем и лектором.

В это время Фрейд выдвинул гипотезу о том, что причиной "невроза" является отрицание наших естественных сексуальных инстинктов, что приводит к фрустрации. Эту сексуальную энергию он назвал "либидо". Известно, что впоследствии Фрейд отказался от этой идеи, отчасти из-за реакции на рассказы пациентов о сексуальном насилии, а также из-за сложных социальных последствий этого открытия.

Тем временем Райх проводил эксперименты, которые привели его к выводу, что жизненная энергия может быть качественно измерена в организме и что естественное накопление и разрядка этой энергии усиливает ощущение благополучия человека. Или же, если она расстраивается, это может привести к развитию физической брони и психологических проблем. Райху удалось подтвердить существование этой биологической энергии (которая представляет собой нечто большее, чем сексуальное возбуждение), названной им "оргонной энергией", в человеческом организме. Он также подтвердил ее присутствие в атмосфере Земли, разработал приборы для наблюдения и сбора этой энергии в растениях и использовал ее в различных целях. Именно благодаря работам Райха наука достигла прогресса в таких областях, как лечение рака, двигательная энергетика и метеорологические эксперименты. Но страстью Райха и делом всей его жизни было человеческое поведение.

Райх окончательно разошелся с Фрейдом, когда Фрейд, отказавшись от теории либидо, разработал концепцию "инстинкта смерти" - идею о том, что человеческие страдания неизбежны и поэтому существует естественная тенденция к саморазрушению. Райх же считал, что существует естественная тенденция к исцелению и росту. Он считал, что система обращается против самой себя только тогда, когда она становится фрустрированной из-за невозможности выразить или получить то, что ей необходимо для выживания. Люди развивают паттерны блокировок в теле, основанные отчасти на генетике, но также и на стадии развития, на которой он находится, когда впервые возникают основные удерживающие паттерны, или фрустрации.

Два психиатра, Александр Лоуэн и Джон Пирракос, продолжили развитие работ Райха, создав биоэнергетику. Пьерракос добавил к ней духовный компонент и назвал ее Core Energetics. В течение нескольких лет я практиковал Core Energetics, но сейчас моя работа меняется и включает в себя то, что мы понимаем из области эпигенетики, межличностной нейробиологии и терапии травмы. Моя работа гораздо мягче и легче для системы, чем то, чему меня учили. Я также обнаружил, что практики коренных народов и работа с имагинальной сферой помогают мне в работе с клиентами. Однако в этой конкретной статье описывается работа, которая выросла непосредственно из открытий Райха.

Принцип заключается в том, что наш ранний опыт оставляет в нас образы, которые в детстве обобщаются в наше мировоззрение. Они определяют наши представления о мире и о том, как мы в него вписываемся. Энергия, которая сдерживается и не выражается в этих ранних переживаниях, остается в биологической системе, и мы сталкиваемся с ней снова и снова на протяжении всей нашей жизни. Энергетическая терапия основана на доступе к этой энергии и предоставлении ей возможности вновь течь, одновременно растворяя старый образ и освобождая человека жить в настоящем и реагировать на него, а не на старые ожидания и убеждения.

В качестве примера можно представить себе младенца, которого постоянно оставляют плакать. Пока он может плакать, чтобы получить то, что ему нужно, энергия сильно течет по его телу. Его растущие кости еще мягкие, и когда его оставляют плакать слишком долго, его ребра могут разойтись в области грудины от напряжения. Через некоторое время малыш разочаровывается, и его плач приобретает другой тон: "вах, вах, вах", - требует он.

Но в конце концов он устает, его голос становится хриплым, плач стихает. Не получив ответа, младенец впадает в состояние отчаяния по поводу удовлетворения своих потребностей. Он сдается. Если это происходит регулярно, то тенденция сдаваться может стать жестко закрепленной в организме. У некоторых людей мы можем наблюдать впадину в середине грудной клетки. В результате многие люди не решаются просить о том, что им нужно. Молчание может быть компенсацией, чтобы избежать отчаяния, которое может быть встроено в систему.

Этот опыт становится отношением, частью нашего характера или структуры личности. Оно сохраняется по мере развития мышечной и телесной структуры вокруг физической позы, отражающей это отношение. По многим причинам эти ранние паттерны закрепляются в жизни человека, и именно тогда он обычно обращается за помощью к терапевту.

Для того чтобы терапия была эффективной, важно, чтобы исцеление происходило сразу на всех уровнях человека. Это означает, что проблема рассматривается в теле, в уме, в эмоциях, в поведении (воле) и в духовном аспекте, так что на всех уровнях существует конгруэнтность по отношению к проблеме. Недостаточно просто проговорить и понять свое поведение в связи с той или иной проблемой. Когда вы действительно добираетесь до сути проблемы, у вас происходят физиологические изменения, а также эмоциональная реакция и новое понимание своего выбора и реакций. Наряду с этим мы выполняем физические упражнения, чтобы воздействовать на структуру тела и поддержать процесс изменений.

Многие методики открывают энергию в теле, или работают с телом и эмоциями, или работают с эмоциями, мыслями и поведением. Они могут помочь на некоторое время, но для устойчивых изменений очень важно, чтобы были задействованы все 5 уровней, иначе любой из них может вернуть систему к статус-кво. В Core Energetic/ Evolution мы также используем физические упражнения, чтобы исследовать установки, которые мы скрываем от себя и от других. Когда мы их скрываем, они могут управлять нами. Часть терапии заключается в том, чтобы принять наши глубокие темные истины и позволить им трансформироваться.

Упражнения также используются для изменения структуры тела. Самое интересное в этом виде терапии - движение и энергия, клиент и терапевт не просто сидят и разговаривают, что, как правило, заряжает энергией и возбуждает. Люди часто отмечают, что чувствуют себя более живыми, более похожими на себя, чем когда-либо прежде. Это неизбежно приводит к духовному аспекту - углублению уважения ко всему живому, что влияет на то, как мы живем в этом мире.

Хотя многие практики ориентированы на тело, поскольку обращают внимание на определенные аспекты тела наряду с другими традиционными элементами терапии, телесная психотерапия в ее глубочайшей форме может полностью восстановить организм в его естественное состояние живости. Когда мы осознаем, как мы блокируем нашу жизненную энергию, и освобождаемся от этих удерживающих паттернов, нам легче поддерживать это здоровое состояние в течение длительного времени. Позволить своей жизни открываться и раскрываться по-новому каждый день - это поистине радостная практика!

Программа курса: Психомоторное развитие человека: бодинамика и биосинтез

Модуль I

Основы телесной терапии, история, основоположники, особенности работы, бодинамика, биосинтез.

• Правила работы в группе
• История возникновения телесно-ориентированного подхода
• Основоположники метода
• Знакомство с базовыми понятиями в методах
• Техника безопасности и позиция терапевта в работе с телом
• Классификация телесных паттернов, опирающаяся на процесс психомоторного развития ребенка в зависимости от возраста.
• Практическое упражнение на развитие телесных ощущений

Модуль II

Клиент-терапевтические отношения в телесной терапии, техника безопасности, контракт, базовые понятия концепции бодинамики и биосинтеза, их связь и различия.

• Понятие клиент-терапевтических отношений в телесной терапии,
• Правила и контексты , которые важно учитывать терапевту в отношениях с клиентами
• Построение 1 сессии с клиентом, когда включать телесную работу, а когда это поспешно, поздно.
• Инструменты телесного терапевта в работе с клиентом
• Правила работы с клиентами в телесной сессии
• Исследование своей терапевтической позиции
• Основные часто встречающиеся телесные расщепления
• Соматические аспекты здоровья, психические аспекты здоровья, духовные аспекты здоровья
• Разминка в целостном телесном ключе,
• Практика на связь с собой и с миром

Модуль III

Базовые концепции в биосинтезе, часть 1 Эмбриологический подход (три потока, типы телесной работы), связь концепций с методом бодинамика.

• Мезодерма (мышцы, кости, соединительная ткань). Практика - техники заземления
• Эндодерма ( внутренние органы, обмен веществ, дыхание). Практика - техники центрирования
• Эктодерма ( нервная система, органы чувств, мышление). Видение как принцип терапевтической работы
• Моторные поля (терапевтическая работа с полярностями в телесных проявлнениях) и пульсация
• Связь моторных полей с бодинамическим анализом и телесным  развитием человека.

Модуль IV

Базовые  концепции в бодинамике ( базовые навыки, формы работы без прикосновений, гипо- и гипер-отклик : визуальные телесные проявления, вербальные проявления, особенности организации контакта и жизни)

• Периодизация, психологические задачи и их связь с телесным развитием и формой организации контакта,
• Телесная диагностика особенностей клиента во взаимосвязи с его развитием и жизненным опытом
• Новорождённый период (внутриутробный- до месяца): диагностика нарушений и способы работы с ними
• Формы работы и терапевтические послания, которые помогут добрать недополученный ресурс в детстве
• Упражнения довербального опыта применяемые с клиентом в онлайн пространстве

Модуль V

Работа с опорами и заземлением в телесной терапии, диагностика, развитие опор в работе с клиентами.

• Понятие заземления  и телесные области заземления
• Заземление и возрастные этапы развития человека
• Факторы способствующие возникновению этих нарушений;
• Признаки и причины незаземленности
• Случаи, с которыми мы работаем с заземлением
• Особенности работы с внутренними и внешними феноменами клиента;
• Практическая работа с заземлением и развитием опор у клиента
• Упражнения на диагностику собственного заземления и опор, развитие и поддержка на каждом этапе нарушения заземления, работа по возвращению выбитой « почвы из-под ног», связь с возрастным периодом работы по заземлению в разных темах клиента.

Модуль VI

Работа с центрированием и глубокой связью с собой: диагностика, развитие ресурса в работе с клиентом.

• Понятие центрирования и телесные области центрирования
• Центрирование и основные запросы
• Признаки  и причины нецентрированности
• Описание форм поведения данного типа клиента, описание телесных и вербальных паттернов при нецентрированности, особенностей организации жизни и контакта;
• Диагностика основных форм прерывания в контакте, которыми не осознанно пользуется такой клиент;
• Практическая работа с центрированием и развитие, восстановление связи с собой

Модуль VII

Работа с темой потребностей: диагностика, развитие ресурса распознавать потребности, обозначать и усваивать.

• Потребности и телесность, выявление определенных внешних особенностей клиента,
• Диагностика, взаимосвязь тела с темой потребности,
• Основные темы и задачи  работы с потребностями,
• Потребности в контексте возрастных этапов развития человека
• Признаки указывающие на работу с темой потребностей
• Методы коррекции нарушений в теме потребностей: телесные, и вспомогательные методы.
• Практическая работа с темой потребностей в телесном подходе,
• Упражнения на погружение в собственный детский опыт этого возрастного периода и исследование особенностей детско-родительских отношений в своей собственной истории

Модуль VIII

Работа с темой границ и собственной силы: диагностика, развитие ресурса чувствования опасности, защиты себя, и установления адекватных ситуации и контакту границ.

• Границы , их виды (личные, социальный, территориальные, внутренние и внешние)
• Границы в контексте возрастных этапов развития личности
• Выявление определенных внешних особенностей тела клиента, характерных структуры воли и автономии;
• Признаки необходимости работы с темой границ
• Особенности выстраивания контакта и доминирующая форма прерывания контакта
• Границы и телесные ресурсы
• Методы коррекции различных нарушений в теме границ ( упражнения психодраматические на диагностику и работу с границами);
• Практическая работа с темой границ и сепарации в телесном подходе

Модуль IX

Работа с темой возбуждения и сердечности, телесное проживание возбуждения, запреты на возбуждение, сердечность. Работа на развитие ресурса чувствования и размещения сексуальности и  нежных чувств

• Начало психосексуального развития, особенности формирования сердечности, возбуждения
• Выявление определенных внешних особенностей тела клиента;
• Диагностика: психологические и телесные признаки;
• Работа на развитие ресурса чувствования и размещения сексуальности и  нежных чувств
• Телесный фокус психотерапевта в работе с клиентом в теме отношений и сексуальности
•  Особенности выстраивания контакта и доминирующая форма прерывания контакта
• Травмы отношений, работа с травмой в теме любовных чувств, сексуальности
• Интеграция фрагментированного опыта: работа с образами и символами для восстановления целостности «я»  после травматического события.

Модуль X

Работа со сложностями телесного проживания, интеллектуализацией, работа с полями в биосинтезе. Работа с творческим потоком, потенциалом, у клиента, интуицией.

• Телесная работа с творческим потоком, потенциалом у клиента, интуицией. Работа с глазами и интуицией.
• Методы коррекции нарушений структуры;
• Работа с жизненными полями в теме творческого проявления клиента, его потенциала
• Работа с жизненными потоками: балансировка потоков ощущений, движений и чувств.
• Техники развития креативности: использование движения, звука и образов для раскрытия творческого потенциала.
• Творчество как следствие наполненности и уникального проявления клиента, работа с творческими формами проявления и приспособления в жизни и контактах с собой  и миром

Модуль XI

Телесный процесс, десенсетизация, дыхание, отчуждение опыта.

• Телесный процесс в терапии, этапы работы: ощущения- обнаружение заряженной ситуации-мобилизация-действие-контакт-выход из контакта
- работа с нарушением в этапе ощущений, на этапе обнаружения заряженной ситуации,на этапе мобилизации, на этапе действия, на этапе контакта и выхода из контакта
-Взгляды мастеров  психотерапии на сопротивление в телесной работе
• сопротивление ( виды, функции)  и телесный процесс, практическая работа с сопротивлением,
• Десенсетизация, причины, формы, диагностика,как работать со слабыми,приглушенными и малодоступными для осознавания телесными ощущениями
• Отличие десенсетизации от проекции телесных ощущений, работа с проекцией телесных ощущений, восстановление субьективности, работа с обьективизацией , с безличной формой описания своей телесности, ( тело как обьект удаленный от чувственного «я»).

Модуль XII

Супервизорский блок

• Демонстрационные сессии
• Групповые разборы случаев с клиентами
• Очная и заочная супервизия
• Оттачивание мастерства
• Реквизиты для работы с клиентами в телесном подходе

Модуль XII

Сертификация

В рамках обучения преподаватель проводит множество демонстраций работы с конкретной проблематикой слушателей курса.

Некоторые техники выполняются в групповом формате.

Проводится самостоятельная отработка изучаемых техник в малых группах.  Раздаточный материал (текстовые файлы всех презентаций) и записи всех вебинаров в ZOOM'е будут расположены на образовательной платформе.

Требования к сертификации

По итогам курса каждый из специалистов должен сдать работу состоящую из двух частей:

1. Теоретическая (темы мы предоставим).
2. Описание работы с клиентом.

Стоимость образования

Инвестиция в Ваше будущее

• Количество мест ограничено

• Доступна оплата зарубежными картами

• График повышения цен для новых участников

Раз в модуль (месяц)

11 200 с 21 июля

10700руб.

   Выгода сейчас 6 500 руб.

Половина обучения

70 525 с 21 июля

67275руб.

Выгода сейчас 11 050 руб.

Весь курс сразу

136  500 с 21 июля

130000руб.

Выгода сейчас 15 600 руб.

Вопросы, заблуждения, страхи

Вопросы, заблуждения, страхи

Здесь вы можете задать свой вопрос

Как вас зовут? *
Фамилия *
Номер телефона *
Вопрос (если хотите задать сразу)

* Рекомендуем оставлять номер для связи через один из мессенджеров: whatsapp, telegram, imo, max

Увидимся на обучении!

Увидимся на обучении!

ЭСКАДРА

Учебный центр «ЭСКАДРА»

Челябинское отделение профессиональной психотерапевтической лиги

Европейская Ассоциация Психотерапии

ОГРН 1127449003120, ИНН 7449109214

© 2009 - 2026 Все права защищены